У детей, живущих с лицами с психическими расстройствами, более чем на 60 % чаще развиваются аналогичные патологии
Согласно результатам исследования, риск развития психических расстройств у ребенка значительно возрастает в случае его совместного проживания с кем-то, у кого также есть психическое расстройство.
В ходе исследования, проведенного в университете Кардиффа, удалось выявить, что у детей, которые выросли с лицами, страдающими проблемами с психическим здоровьем, на 63 % чаще встречались какие-либо психопатологии, такие как тревожное расстройство, депрессия, антисоциальное поведение и расстройства личности.
Исследование основывалось на анализе анонимных данных о госпитализации и записях терапевтов (поликлинических историях болезни), в которых содержались данные о здоровье 190 000 детей (в динамике), живущих в Уэльсе, возрастом от 0 до 15 лет. Записывались все симптомы психического состояния, диагностированные патологии и методы лечения, также производился анализ нарушений психического здоровья и нарушений развития центральной нервной системы, например, трудности с обучаемостью (неспособность к обучению) или синдром дефицита внимания.
Ведущий автор работы, доктор Эмили Лоутиан, проводившая исследование в Центре развития и оценки в области улучшения общественного здоровья (DECIPHer) университета Кардиффа, заявляет, что согласно результатам, еще до начала пандемии COVID-19 психические заболевания и широкое распространение множества соответствующих симптомов было обычным явлением для многих детей и молодых людей. В частности, за последние 18 месяцев пандемии многие люди столкнулись с проблемами, вызванными изоляцией, изменениями в прежнем стиле жизни и работы, а также множеством других факторов. Дети и молодые люди, которые пропустили школу и другие важные события, окажутся среди тех, для кого эти события станут наиболее трудным испытанием.
Доктор Лоутиан, ныне научный сотрудник и специалист по обработке данных в Медицинской школе университета Суонси, сообщает об известном факте перехода проблем с психическим здоровьем у детей во взрослый период жизни, поэтому жизненно важно, чтобы были приняты эффективные меры для поддержки молодых людей на этом крайне важном этапе для всей их жизни. Авторы статьи хотели бы, чтобы пандемия COVID-19 стала стала тем стимулирующим фактором для политиков и властных структур, чтобы оперативно принять к сведению результаты настоящего исследования и реализовать стратегии поддержки детей и семей в Уэльсе.
В ходе исследования, основанного на данных за 14 лет (с 1998 по 2012 год), также были установлены связи между членами домохозяйств с диагностированными психическими расстройствами и иными состояниями с аналогичными патологиями у детей, такими как расстройства личности или расстройства пищевого поведения.
Авторы работы выявили, что психические расстройства среди членов домохозяйств были связаны с возрастанием на 42 % количества случаев нарушений развития, как например, неспособность к обучению или синдром дефицита внимания.
Исследование свидетельствует, что помимо генетических факторов, определяющих состояние психического здоровья, дети, которые стали жертвами жестокого обращения или агрессии в семье, на 90 % чаще страдали проблемами психического здоровья; также на 65 % чаще у них обнаруживались нарушения развития центральной нервной системы.
Соавтор работы, доктор Ребекка Энтони, научный сотрудник DECIPHer, добавляет, что, возможно, связь между виктимизацией и состоянием психического здоровья в детстве становится более ясной с учетом травм, связанных с этим пережитым опытом. И хотя не было обнаружено никаких доказательств того, что в неблагополучных условиях переживание подобного опыта хуже сказывается на развитии детской психики, необходимы дополнительные исследования в этой области. Между тем, однозначно, что обеспечение доступа к качественному медицинскому обслуживанию и возможность решения проблем в области психического здоровья — это только положительные аспекты для разрешения данной проблемы. В их число также входят программы по повышению стрессоустойчивости среди детей, а также программы, осуществляемые в школе или в кругу семьи.
